lunes, 1 de enero de 2018

"CEFR 2017 Companion Volume" y nuevo currículo en EEOOII

Empiezo el año con una entrada un poco más técnica.

El 22 de diciembre se ha publicado en el BOE el Real Decreto 1041/2017 donde se establece el nuevo currículo de enseñanza de idiomas de las EEOOII. Aún no he terminado de leerlo pero ya os puedo destacar varias cosas que a los que trabajamos en EEOOII nos interesa conocer porque va a influir en nuestra labor diaria.

En primer lugar, han vuelto a jugar con los nombres (no voy a opinar del tema). Donde todavía tenemos los cursos siguientes, en el caso de Andalucía: Nivel Intermedio o B1, Nivel Avanzado 1 o B2.1, Nivel Avanzado 2 o B2.2 y Nivel C1. En este nuevo currículo tendremos: Nivel Intermedio B1, Nivel Intermedio B2 (luego lo dividirán de nuevo en Andalucía), Nivel Avanzado C1 y Nivel Avanzado C2 ( que nosotros aún no tenemos).

En segundo lugar, y esto es lo realmente importante, ya se habla de la destreza de la mediación y de su inclusión en la prueba de certificación de nivel.

En el sistema actual nuestros exámenes de certificación constan de cuatro pruebas, una para cada destreza, y cada prueba tiene dos tareas. Así tenemos: Comprensión Lectora, Comprensión Oral, Expresión e Interacción Escrita y Expresión e Interacción Oral.

La duda que a mí se me plantea ahora es ¿vamos a tener exámenes con cinco destrezas? La verdad es que estoy muy intrigada.

Y toda esta curiosidad me ha llevado a ponerme a buscar el día 1 de enero de 2018 el volumen que publicó el Consejo de Europa con el adelanto de los nuevos descriptores.

Después de mucho buscar, porque el enlace en la página del Consejo de Europa está roto y es el que comparte la mayoría de las páginas, por fin he encontrado una página que había descargado el archivo pdf. Por esa razón he decidido escribir esta entrada y compartir con vosotros el archivo.

Así que aquí os podéis descargar el "CEFR 2017 Companion Volume"

domingo, 19 de noviembre de 2017

Actividad con los horarios para la clase de A1

Os traigo una actividad sencilla que ha tenido un buen resultado en mi clase de A1.
Estamos aprendiendo las horas y los horarios en español y recordé este artículo de Verne.
En él aparece el siguiente gráfico comparando los horarios españoles con horarios de otros países europeos:





En principio lo llevé a clase como un actividad sencilla para hacer preguntas tipo: ¿A qué hora desayunan en China?, ¿a qué hora te acuestas en Bulgaria? y no esperaba mucho del ejercicio; pero ha tenido muy buena acogida en la clase, a los estudiantes les ha gustado mucho conocer los horarios de los diferentes países de la clase y han estado muy interesados en entender a sus compañeros cuando explicaban a qué hora se levantaban, comían o iban al trabajo.

Por todo eso he decidido compartirlo en el blog. Aquí os podéis descargar el documento para fotocopiar, no tiene un gran diseño porque lo hice expresamente para fotocopiar en blanco y negro y que se pudiera diferenciar cada parte del día, eso sí, antes de empezar la actividad proyecté la imagen que acompaña a esta entrada para explicar los horarios españoles.
Espero que os funcione tan bien como a mí.

lunes, 30 de octubre de 2017

Uso de subjuntivo. Expresiones de valoración y certeza

Estructura

SER/ ESTAR/ PARECER + nombre, adjetivo, adverbio + QUE + verbo

Regla

EXPRESIONES DE CERTEZA

Cuando la expresión de certeza es afirmativa, el segundo verbo es indicativo.
Cuando la expresión de certeza es negativa, el segundo verbo es subjuntivo.

Ejemplos:

Es verdad que llevaba esa sudadera cuando te conoció
No es cierto que vaya a comerme también tu postre

EXPRESIONES DE VALORACIÓN

Cuando el segundo verbo tiene sujeto gramatical, va en subjuntivo.
Cuando el segundo verbo no tiene sujeto gramatical (nos referimos a "todo el mundo" de una forma general), va en infinitivo y no lleva que.

Ejemplos:

Es necesario utilizar protección solar todo el año
Es horrible que te hayan robado la cartera



Certeza Valoración
un hecho
verdad
visto
seguro
cierto
evidente
indudable
obvio
innegable
comprobado
indiscutible
demostrado
claro
convencido
extraño
importante
posible
imposible
bueno
malo
lamentable
interesante
necesario
horrible
lógico
normal
natural
inconcebible
bien
mal
mejor
peor
una suerte
una lástima
una locura
una lata
mentira
una tontería
una pena
una casualidad
un rollo

sábado, 28 de octubre de 2017

Uso de subjuntivo. Verbos de actividad mental, comunicación y sentido


Estructura

VERBO + que + VERBO


Regla

Cuando el primer verbo es afirmativo, el segundo verbo es INDICATIVO.
Cuando el primer verbo es negativo, el segundo verbo es SUBJUNTIVO.

Esta regla funciona siempre y cuando el primer verbo sea un verbo de ACTIVIDAD MENTAL, COMUNICACIÓN o SENTIDO.

Ejemplos:

Dice que te vio ayer por el centro
No dice que estuviera tan ocupado como para no llamarte

Pedro opina que el asunto se solucionará solo.
No entienden que no quiera celebrar mi cumpleaños

Veo que al final te has decidido por el rojo
No escucho que venga nadie


Excepciones
  1. Preguntas negativas
Cuando tenemos una pregunta negativa, esta pregunta es una pregunta retórica, por lo tanto no se usa el subjuntivo sino el indicativo. 

¿No crees que es mejor dejarlo así?
¿No ves que llueve a mares? 

  1. Primer verbo imperativo
Si el primer verbo es imperativo negativo usamos indicativo.   

No creas que no lo que piensas



Actividad mental Comunicación Sentido
acordarse de
creer
comprender
darse cuenta de
descubrir
entender
opinar
parecer
pensar
recordar
saber
suponer
aclarar
afirmar
añadir
apuntar
comentar
comunicar
confesar
contar
contestar
decir
declarar
explicar
exponer
expresar
indicar
informar
insinuar
manifestar
negar
responder
revelar
señalar
subrayar
susurrar
oír
escuchar
ver
mirar
probar
notar
percibir
leer